Proceso de revisión
Todos los envíos de revistas son doble ciego, revisados por pares por miembros del Consejo de Revisión Editorial. Primero, el editor de la revista revisa la idoneidad de los artículos y utiliza una herramienta de verificación de plagio para garantizar que el trabajo no haya sido plagiado. Luego, el editor envía el manuscrito a dos revisores, sin revelar las identidades de los autores ni del otro revisor. Los resultados de la revisión se entregan de forma confidencial al editor, quien luego revisa los comentarios del revisor para garantizar que sean relevantes y no discriminatorios antes de enviarlos de vuelta a los autores. Los autores tienen la oportunidad de realizar revisiones de sus manuscritos en función de los comentarios que reciben. Los artículos revisados se devuelven a los editores, quienes a su vez envían el artículo revisado a los revisores originales. Los comentarios de la segunda ronda de revisiones se procesan de la misma manera. En casos excepcionales, los autores tienen una segunda oportunidad de revisar y volver a enviar sus artículos en caso de que no se consideren aceptables después de la primera revisión.
Garantía de los autores y acuerdo de publicación y cesión de derechos de autor
Todos los autores de manuscritos aceptados garantizan que el manuscrito es original y no ha sido enviado para publicación ni publicado en ningún otro lugar. Todos los autores garantizan además que, cuando sea necesario, han obtenido las autorizaciones necesarias de empresas o personas involucradas en el manuscrito. Todos los autores garantizan además que los abajo firmantes son los únicos autores de este trabajo. Todos los autores por la presente autorizan a Academias aliadas a publicar el manuscrito en la revista antes mencionada y, en consideración de la publicación del manuscrito, acuerdan eximir de responsabilidad a Academias aliadas, sus cesionarios, afiliados, subsidiarias, funcionarios, empleados, directores y agentes en cualquier acción por daños y perjuicios que pudieran surgir como resultado directo o indirecto de la publicación del manuscrito. Además, es necesario que los autores proporcionen una declaración a las Academias aliadas autorizándolas a publicar el manuscrito una vez que cumplan con las sugerencias del revisor. En consideración de la publicación del manuscrito, todos los autores asignan expresamente la propiedad de los derechos de autor, 1. El derecho de editar, aclarar y abreviar el manuscrito, si las Academias aliadas lo consideran necesario; y, 2. El derecho a volver a publicar, modificar y resumir todo o parte del manuscrito en cualquier compilación de manuscritos que las Academias Aliadas puedan publicar, y, 3. El derecho a poner el manuscrito y la revista en la que se publica a disposición de bases de datos o distribuidores que puedan participar en la difusión de manuscritos o revistas a diversos públicos. El autor sigue siendo el único propietario del material publicado ya que todos los derechos de autor pertenecen al autor.
Tipos de manuscritos
: manuscritos teóricos y empíricos
Las afiliadas de Academias aliadas que manejan manuscritos teóricos y empíricos se pueden encontrar en nuestro Journal Matrix. Estas pautas editoriales reflejan la política de las Academias con respecto a la revisión de manuscritos teóricos y empíricos para su publicación y presentación en cada una de estas afiliadas. El criterio principal sobre el cual se juzgan los manuscritos es si la investigación hace avanzar la disciplina. Las pautas específicas que siguen los árbitros se muestran en la página siguiente. Muestra las áreas de evaluación a las que está sometido cada manuscrito. Los puntos clave incluyen moneda, interés y relevancia. Los manuscritos teóricos son particularmente vulnerables a problemas en la revisión de la literatura. Para que la investigación teórica haga avanzar una disciplina, debe abordar la literatura que existe en la disciplina para respaldar conclusiones o modelos que amplían el conocimiento y la comprensión. En consecuencia, los árbitros de manuscritos teóricos prestan especial atención a la integridad de la revisión de la literatura y a la idoneidad de las conclusiones extraídas de esa revisión. Los manuscritos empíricos son particularmente vulnerables a problemas metodológicos. Para hacer avanzar la literatura, los manuscritos empíricos deben emplear técnicas de muestreo y análisis estadístico apropiadas y efectivas. Sin embargo, los artículos empíricos también deben incorporar revisiones exhaustivas de la literatura para hacer avanzar la literatura. Los árbitros prestarán mucha atención a las conclusiones que se extraigan de los análisis estadísticos y su coherencia con la literatura. Como sugiere la última pregunta sobre las pautas para árbitros, les pedimos a los árbitros que sean lo más específicos posible al indicar qué se debe hacer para que un manuscrito sea aceptable para su publicación en una revista. Esto representa un objetivo principal de la Academia: ayudar a los autores en el proceso de investigación. Nuestra Política Editorial es de apoyo, más que crítica. Alentamos a todos los autores que no tengan éxito en un primer intento a reescribir el manuscrito de acuerdo con las sugerencias de los árbitros. Estaremos encantados de evaluar futuras versiones y reescrituras de manuscritos y trabajar con los autores para lograr sus objetivos de investigación.
+ Manuscritos Educativos y Pedagógicos
Las afiliadas de Academias aliadas que manejan manuscritos educativos y pedagógicos se pueden encontrar en nuestro Journal Matrix. Estas pautas editoriales reflejan la política de las Academias con respecto a la revisión de manuscritos educativos y pedagógicos para su publicación y presentación en cada una de estas afiliadas. El criterio principal sobre el cual se juzgan los manuscritos es si la investigación hace avanzar la profesión docente. Las pautas específicas que siguen los árbitros se muestran en la página siguiente. Muestra las áreas de evaluación a las que está sometido cada manuscrito. Los puntos clave incluyen actualidad, interés, relevancia y utilidad para los educadores. Para que los manuscritos educativos o pedagógicos sean útiles para los educadores, deben abordar literatura apropiada que respalde las conclusiones, metodologías de enseñanza o pedagogías. En consecuencia, los árbitros prestan especial atención a la integridad de la revisión de la literatura y a la idoneidad de las conclusiones extraídas de esa revisión. Las pedagogías o metodologías de enseñanza deben estar bien descritas y con fundamentos sólidos para que sean útiles a los educadores. Los árbitros prestarán especial atención a estas cuestiones al juzgar los manuscritos. En todos los casos, los manuscritos educativos o pedagógicos deben incorporar ideas bien desarrolladas y bien documentadas para que sean útiles a los educadores. Los árbitros prestarán mucha atención a las ideas presentadas en el manuscrito y a qué tan bien están presentadas y respaldadas. Como sugiere la última pregunta sobre las pautas para árbitros, les pedimos que sean lo más específicos posible al indicar qué se debe hacer para que un manuscrito sea aceptable para su publicación en una revista. Esto representa un objetivo principal de la Academia: ayudar a los autores en el proceso de investigación. Nuestra Política Editorial es de apoyo, más que crítica. Alentamos a todos los autores que no tengan éxito en un primer intento a reescribir el manuscrito de acuerdo con las sugerencias de los árbitros. Estaremos encantados de evaluar futuras versiones y reescrituras de manuscritos y trabajar con los autores para lograr sus objetivos de investigación.
+ Casos
La Academia Internacional de Estudios de Casos es la filial de Academias aliadas que maneja casos, publica actas y la Revista de la Academia Internacional de Estudios de Casos. Estas pautas editoriales reflejan la política de la Academia con respecto a la revisión de casos para su publicación y presentación.
La Academia está interesada en casos de cualquier disciplina, cualquier área y cualquier tema. Los casos pueden tener cualquier duración y cualquier nivel de dificultad. La Academia cree firmemente que cualquier materia y curso puede beneficiarse de casos bien preparados. Con ese fin, juzgamos las presentaciones a congresos y revistas según el valor del caso como herramienta de enseñanza.
Los casos pueden presentarse en estilo narrativo o en diálogo. El caso debe proporcionar suficiente información para poder lograr los objetivos del caso y debe estar escrito de manera que atraiga y mantenga la atención del estudiante. Los casos deben centrarse en un punto de decisión y deben llevar al lector a un punto en el que se debe desarrollar alguna decisión o serie de estrategias. La tarea del estudiante debe ser analizar el caso y cualquier información externa que sea pertinente y formular un curso de acción. Los árbitros estarán más preocupados por el desarrollo de un punto de decisión fuerte. Los casos deben ir acompañados de una Nota del instructor, que se describirá en las siguientes secciones.
Los casos pueden tener cualquier duración y no es necesario que se ajusten a ninguna directriz específica. Alentamos a los autores de casos a utilizar estilos y enfoques de escritura que crean que serán útiles para hacer del caso una herramienta de enseñanza adecuada. Se pueden extraer casos de la investigación de campo. En tales casos, se debe obtener el permiso de publicación de un funcionario apropiado del negocio. Los casos también pueden extraerse de investigaciones bibliotecarias, fuentes públicas o publicadas. Finalmente, el autor del caso puede diseñar casos para ilustrar un punto o problema específico o para facilitar el dominio de los conceptos por parte del estudiante.
Los casos deben comenzar con una descripción del caso que identifique el área, el nivel de dificultad y la duración del caso. Es importante que los autores elijan un solo tema como enfoque principal del caso. Tenga en cuenta que un caso apropiado para cualquier nivel determinado también puede usarse en niveles superiores. Lo contrario no es necesariamente cierto. Un caso apropiado para su uso a nivel de posgrado sería apropiado para estudiantes de último año avanzados, pero no para estudiantes de último año típicos. Los autores deben guiarse en su clasificación considerando la idoneidad para los estudiantes universitarios típicos en los distintos niveles de estudio. La descripción del caso debe seguir el formato descrito en la siguiente sección.
DESCRIPCIÓN DEL CASO
El tema principal de este caso se refiere a (elija una disciplina o tema). Las cuestiones secundarias examinadas incluyen (enumerar tantas cuestiones secundarias como contenga el caso). El caso tiene un nivel de dificultad de (elija uno de los siguientes: uno, apropiado para cursos de primer año; dos, apropiado para cursos de segundo año; tres, apropiado para cursos de nivel junior; cuatro, apropiado para cursos de nivel superior; cinco, apropiado para cursos de nivel junior; cuatro, apropiado para cursos de nivel senior; cinco, apropiado para estudiantes de posgrado de primer año; seis, apropiado para estudiantes de posgrado de segundo año; siete, apropiado para estudiantes de doctorado). El caso está diseñado para enseñarse en (indique cuántas) horas de clase y se espera que requiera (indique cuántas) horas de preparación externa por parte de los estudiantes.
INFORMACIÓN SOBRE LA SINOPSIS DEL CASO
Los editores alientan a los autores a ser creativos en esta sección. Se puede utilizar el diálogo seleccionado del caso, comentarios sobre la utilidad de la clase o las respuestas de los estudiantes al uso del caso, o cualquier otra información que los autores consideren valiosa. Las sinopsis deben captar la atención y el interés de los usuarios. La sinopsis debe seguir el formato descrito en la siguiente sección.
SINOPSIS DEL CASO
En esta sección, presente una breve descripción del caso. La sinopsis debe tener un máximo de 300 palabras. Ser creativo. Esta sección será el principal punto de venta de su caso. Utilice esta sección para vender su caso.
CUERPO DEL CASO
El cuerpo del caso debe seguir la sinopsis. Esta sección debe utilizar títulos para dividir el caso según corresponda. El órgano debe estar bien organizado y llegar hasta el punto de decisión y el cierre del caso.
NOTAS DEL INSTRUCTOR
Las Notas del Instructor pueden ser el aspecto más importante de un caso. Guían a un instructor a través del caso y apoyan el diseño y ejecución de la enseñanza del caso. Deben estar diseñados para usuarios de casos menos experimentados y deben hacer que la enseñanza del caso sea un proceso interesante y exitoso. La nota debe ajustarse a un enfoque estándar y debe contener secciones como se describe en los siguientes subtítulos.
INTRODUCCIÓN Las notas de caso deben comenzar con una repetición del título del caso y de los autores. La Nota debe incluir una descripción del caso y presentar cualquier información pertinente sobre el caso o cómo se desarrolló. Explique cómo se podría utilizar el caso en una clase y analice estrategias y recomendaciones específicas para enfoques de enseñanza, tareas de los estudiantes o métodos de presentación.
RESUMEN DEL CASO
La Nota debe continuar con una descripción general del caso. Describa al instructor lo que contiene el caso, señale información o cuestiones pertinentes y revise el material presentado. Este es un aspecto importante de la Nota porque permite a los profesores ver lo que los estudiantes deberían extraer a medida que leen el caso.
PREGUNTAS DE DISCUSIÓN
A algunos usuarios les gusta que se incluyan preguntas en un caso para iniciar la discusión. A otros les gusta idear su propio enfoque para utilizar un caso individual. En consecuencia, los editores recomiendan que las preguntas de discusión aparezcan en la Nota del instructor. Esto permite al usuario de un caso tomar una decisión individual sobre cómo utilizar o asignar preguntas. Presente preguntas que puedan usarse como tareas de los estudiantes o en discusiones en clase sobre el caso. Para cada pregunta, proporcione una respuesta o respuesta. Organice las preguntas de modo que las respuestas sigan inmediatamente a cada pregunta. Las preguntas de discusión suelen tomar la forma de un análisis. Los análisis financieros, los análisis ambientales, las evaluaciones de mercado, etc., con frecuencia son aspectos valiosos de la enseñanza de un caso. Si se plantea una pregunta analítica, los autores del caso deben incluir análisis completos como respuesta a esa pregunta. Para preguntas abiertas o de discusión amplia, incluya posibles respuestas o respuestas que podrían ocurrir y describa cómo se pueden utilizar dichas preguntas en el aula.
ANEXOS ADICIONALES
Si se proporciona información adicional, como notas de la industria, promedios de la industria, datos comparativos, etc., inclúyala en la Nota como anexos. Explique la información incluida y describa su uso en la enseñanza del caso.
EPÍLOGO
Si corresponde, incluya un epílogo que describa lo que realmente sucedió o muestre cualquier información que crea que podría ser de interés para los profesores o estudiantes. Es posible que un epílogo no sea apropiado para todos los casos, así que no dude en omitir esta sección.
PAUTAS PARA LOS ÁRBITROS
La exposición en la siguiente página muestra las pautas para los árbitros para revisar casos y notas del instructor. Como sugieren las directrices, se otorga una importancia primordial a la legibilidad, el interés y la utilidad como herramienta de enseñanza.
APOYO DE LOS ÁRBITROS
Como sugiere la última pregunta sobre las pautas para árbitros, les pedimos a los árbitros que sean lo más específicos posible al indicar qué se debe hacer para que un caso sea aceptable para su publicación en una revista. Esto representa un objetivo principal de la Academia: ayudar a los autores en el proceso de investigación.
Nuestra Política Editorial es de apoyo, más que crítica. Alentamos a todos los autores que no tengan éxito en un primer intento a reescribir el manuscrito de acuerdo con las sugerencias de los árbitros. Estaremos encantados de evaluar futuras versiones y reescrituras de manuscritos y trabajar con los autores para lograr sus objetivos de investigación.
Políticas adicionales
Revistas discontinuadas
Las revistas que se discontinuan por cualquier motivo permanecerán archivadas en el sitio web de la revista indefinidamente. Estas revistas descontinuadas estarán abiertas al público en general y seguirán estando disponibles en varios índices y repositorios.
Retracciones y Correcciones
Si es necesario eliminar algún artículo de una revista que ya ha sido publicada, ese artículo se eliminará de la versión PDF de la revista de tal manera que no cambie los números de página de otros artículos publicados en ese número de la revista. . Los autores del manuscrito eliminado pueden estar sujetos a tarifas de republicación (si corresponde). Las versiones corregidas de la Revista estarán disponibles en el sitio web de la Revista, así como todos los índices aplicables.
Las correcciones que deban realizarse en una revista ya publicada se manejarán de tal manera que no afecten a ninguno de los demás artículos publicados en ese número. Si la corrección se debe a un error del autor, se podrá aplicar una tarifa de republicación. Las correcciones debidas a errores del editor se gestionarán sin coste alguno. Las versiones corregidas de la Revista estarán disponibles en el sitio web de la Revista, así como todos los índices aplicables.
Publicidad
Las decisiones relativas a la publicidad en una revista las toma el Director Ejecutivo. La publicidad que puede ser adecuada incluye, entre otros: instituciones de educación superior, organizaciones de investigación, empresas editoriales, organizaciones académicas, servicios de traducción y asistencia en redacción, empresas de indexación de revistas, organizadores de conferencias, coordinadores de eventos y similares. Los tipos de publicidad actualmente aceptados incluyen anuncios gráficos y de texto colocados en el sitio web de la Revista, así como anuncios gráficos y de texto incluidos en el cuerpo de la Revista misma.